2024年的政府工作(zuo)報告(gao)提出，全面貫(guan)徹黨(dang)的教育方(fang)針，堅持(chi)把高質量發展作(zuo)為各(ge)級各(ge)類教育的生(sheng)命線。

教育(yu)(yu)(yu)數字化是我(wo)國開辟(pi)教育(yu)(yu)(yu)發展新賽道和塑造教育(yu)(yu)(yu)發展新優勢的重要突(tu)破(po)口。加快推進(jin)教育(yu)(yu)(yu)數字化轉型(xing)，對于(yu)深化教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革創(chuang)新、推進(jin)教育(yu)(yu)(yu)高質(zhi)量發展，乃至(zhi)教育(yu)(yu)(yu)強國建設，都具有(you)十分(fen)深遠的意(yi)義。

在科技快(kuai)速發(fa)(fa)展(zhan)、大國(guo)競爭日益加劇的時(shi)代背景下(xia)，推進國(guo)家教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)化(hua)戰略行動(dong)是(shi)大勢所趨(qu)、發(fa)(fa)展(zhan)所需，也是(shi)改革所向(xiang)。而做(zuo)好教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)化(hua)，既(ji)要加強(qiang)基礎設施(shi)建(jian)設，無論城(cheng)鄉，都(dou)構建(jian)起開(kai)放、互聯、智(zhi)能(neng)的學(xue)習空間，實(shi)現(xian)優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源(yuan)更(geng)均衡、更(geng)全面的覆蓋(gai)，又要升級教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念，順應(ying)數字(zi)(zi)(zi)潮流，以實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容與(yu)教(jiao)學(xue)方式的深刻變(bian)革。在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)化(hua)的步履鏗鏘(qiang)中，我們更(geng)快(kuai)地(di)向(xiang)著(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)目(mu)標靠近(jin)。

政府(fu)工作(zuo)報告提到，開展基礎(chu)教(jiao)育(yu)擴優(you)(you)提質行動(dong)，加(jia)快(kuai)義務教(jiao)育(yu)優(you)(you)質均衡發(fa)展和城鄉一體化(hua)，改善農村寄宿制(zhi)學校(xiao)辦(ban)學條件，持續深化(hua)“雙(shuang)減”，推動(dong)學前教(jiao)育(yu)普(pu)惠(hui)發(fa)展，加(jia)強縣域普(pu)通高(gao)中建設。

數字技(ji)術不(bu)僅是經濟(ji)社會發(fa)展的(de)引領力(li)量，也是教(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展的(de)重(zhong)要(yao)抓手。堅定推進(jin)國(guo)家教(jiao)育數字化戰(zhan)略行動，可(ke)以進(jin)一步擴大(da)優質(zhi)教(jiao)育服務(wu)總量，滿足人(ren)民日益增長的(de)多(duo)樣(yang)化教(jiao)育需求。

同時(shi)，通過數(shu)字(zi)技術所特有的(de)超越時(shi)空(kong)優(you)勢，能讓(rang)優(you)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源覆(fu)蓋農村偏遠(yuan)地區(qu)和(he)經濟水平(ping)相對(dui)落后群體(ti)，逐步縮小(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)區(qu)域、城(cheng)鄉和(he)校(xiao)際差(cha)距，推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平(ping)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展成(cheng)果更多(duo)更公(gong)平(ping)惠及(ji)全體(ti)人(ren)民。這就(jiu)要(yao)求各級各類(lei)學(xue)校(xiao)打造多(duo)樣化智慧學(xue)習環境，教(jiao)(jiao)(jiao)師不斷提升數(shu)字(zi)素養，在實現課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深層次變革的(de)過程中，讓(rang)每個孩子都(dou)擁有出(chu)彩人(ren)生。

2024年的(de)政府工作報告中(zhong)提到，大力發展數(shu)(shu)字(zi)教育。“數(shu)(shu)字(zi)教育”一時引發代表委員熱(re)議。全國(guo)政協委員倪閩景就表示，發展數(shu)(shu)字(zi)教育的(de)含義一方(fang)面是(shi)指基于數(shu)(shu)字(zi)化技術，構(gou)建開(kai)放、互聯、智能的(de)學習(xi)空間，形(xing)成線上線下多模式的(de)教學形(xing)態；另一方(fang)面還要順應數(shu)(shu)字(zi)潮流(liu)、把握時代脈搏，推動(dong)教育內容(rong)變革、評價(jia)變革。這是(shi)實現教育現代化的(de)必然道路。

教(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)(hua)實(shi)(shi)(shi)際上是(shi)向(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)數智(zhi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型的(de)過(guo)程，核(he)心是(shi)通過(guo)數字技(ji)術(shu)驅(qu)動、賦能當(dang)前的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)系(xi)統(tong)性變革(ge)。教(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)(hua)構建了人(ren)人(ren)皆學(xue)、處(chu)處(chu)能學(xue)、時(shi)時(shi)可學(xue)的(de)學(xue)習(xi)場域，實(shi)(shi)(shi)現(xian)了優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)資源更均衡的(de)覆蓋，并可提供個(ge)性化(hua)(hua)、系(xi)統(tong)化(hua)(hua)的(de)學(xue)習(xi)方案，使得(de)每個(ge)學(xue)生(sheng)有(you)機會充(chong)分發展潛能，在(zai)興趣、愛好得(de)到滿足的(de)過(guo)程中，擁有(you)學(xue)習(xi)自信，發現(xian)自身(shen)價值，找(zhao)到一生(sheng)志業。借助數字技(ji)術(shu)為學(xue)生(sheng)成長賦能，越來(lai)越多的(de)學(xue)生(sheng)將搭上信息時(shi)代的(de)快車(che)，實(shi)(shi)(shi)現(xian)全(quan)面發展，未來(lai)更為可期。